墾丁包車

語文12345通用模塊一 預習反饋通用模塊二 全體把握錄通用模塊三 賞識評價模塊總目專題探究一 朗讀的沈音和停連專題探究二 比方肆專題探究一朗讀的沈音和停連賞識朗讀准備小組合做，朗讀課文。小組選擇“春日圖景” 中的一幅圖景，按照要求完成以下。：①自正在朗讀課文，選出你最喜好的一幅圖。 連系具體文句，寫出你喜好的來由。②明白該當帶著如何的豪情朗讀。③小組交換，確定小組朗讀片段，正在全班展現。我們組朗讀“春風圖”。春風是令人沈醉的起首是 春風的溫柔，“像母親的手撫摸著你”，春風又吹 來土壤的氣味、花的噴鼻味，還傳來鳥的歌唱、牧童 的笛聲。這段描寫既有觸覺，又有嗅覺、聽覺，全 方位地讓人感遭到“春風吻上我的臉”的那種沈醉。 朗讀的時候要把這種滿腳取沈醉的感受讀出來。我們組朗讀“春花圖”。這段話寫得很 美，如“紅的像火，粉的像霞，白的像 雪”，這三個比方讓我們感遭到春草春 花的花團錦簇。“像眼睛，像星星，還 眨呀眨的”，很是有動感，讓我們感觸傳染 到了春天的朝氣取靈動。朗讀的時候應 該是帶著喜悅和別致。我們組朗讀“春雨圖”。這個片段中的一些動詞細 膩逼真，如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，“籠” 字能夠讓我們感遭到這層煙的溫柔綿密；再好比 “小草也青得逼你的眼”，“逼”這個動詞仿佛你 的面前完全被草的青色占領了，不得不看，能夠讓 我們感遭到由于春雨的，小草展示出的興旺生 命力專題探究課件（朗讀的沈音和停連）。這一段描寫春雨中的村落，空氣恬靜而和平， 朗讀的時候要表現這一點。“沈音”“停連”適才，我們有豪情地朗讀了課文，領略了朱自清 筆下誇姣的春天。下面，我們要一些朗讀的 技巧，正在思慮理解的根本上美讀課文。你有哪些朗讀小技巧？請和大師分享吧。朗讀的時候要理解 文字背後做者的情 感，才能讀出文章 的神韻。要按照文章的情 感調整本人的音 調、音高，並注 意朗讀的語速。朗讀的時候要設想句 子的沈音，沈讀的地 方往往是做者想凸起 的內容。我們起首要理解做者正在詞句中蘊 含的思惟豪情，然後通過一些技 巧把它表示出來，好比：沈音、 停連、語速、語氣、腔調等等。 今 天 我 們 首 先 來 學 習 “ 沈 音”“停連”。什麽是“沈音”和“停連”講義第4頁的正文④⑤：［沈音］朗讀時，爲傳情達意的需要，對語 句中的某些詞語或短語以沈讀的形式加以強調。［停連］指朗讀語流中聲音的中綴和延續。聲音 的中綴即擱淺，墾丁水陸活動聲音的延續即毗連。無論是停還 是連，都要取文章思惟豪情成長變化的要求相適 應，不是肆意的。沈音和停連的符號［沈音］一般用著沈號“。”標示正在詞語下面春的停頓和重讀。［停連］擱淺，用“∨”標示正在詞語之間的上方， 不限標點處， 句中有時也有小擱淺； 毗連， 用 “∧”標示正在詞語之間的上方，標明是爲了表達 的需要，正在此處要一口吻連貫地讀下來，有標點 也不擱淺。設想沈音和停連的目標是爲了傳情達意。正在講義上用這些符號設想沈音和停連，按照本人的 設想朗讀一遍，再說說爲什麽要如許設想。示例：盼。望。著，盼。 望。著，春風∨來。了，∧春天的腳 步∨近。了。沈讀“盼願”是爲了讓讀者感遭到做者 正在靜靜地期待春天到臨；沈讀“來”和 “近”是爲了表示當春天實的來姑且， 做 者 內 心 的 激 動 、 驚 喜 。 正在 “ 來 了”“近了”前面擱淺，是爲了讓讀者 感遭到春天到臨是有一個過程的。我認爲“春風來了”要連讀，不 該當擱淺，如許更能表現出做者 心裏沖動的表情。沈音和停連的設想能夠有所 分歧，設想是成立正在讀者對 文本的感情把握之上。朗讀小組合做，完成所選片段的朗讀設想。 ：①找出你喜好的段落，標出語句中的沈音和停連。②小組內交換，互相評價，提出點竄。③小組確定一個較爲完整的朗讀方案。示例一：小草∨偷。偷。地從土裏∨鑽。出來，嫩。 嫩。的，綠。 綠。的。 園子裏，郊野裏，瞧去，一一∨滿。 是。的。坐 。著，躺。著，打。兩個滾，∧踢。幾腳球，∧賽。幾趟跑，∧捉。幾回迷藏。風∨輕。悄然的，草∨軟。綿綿的。“鑽”“嫩嫩”“綠綠”沈讀，凸起春 草頑強的生命力，“偷偷”沈讀，凸起 春草正在人們不經意間發展，帶來春的氣 息 。 “ 坐 ” “ 躺 ” “ 打 ” 踢”“賽”“捉”這幾個動詞沈讀，用 人們正在草地上愉快的行爲凸起春天的生 機興旺。讀“打兩個滾，幾腳球，賽幾 趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀， 語速能夠加速，凸起春天的力量和朝氣。示例二：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母。親。的。手。∨撫。摸。 著你。風裏帶來些∨新翻的泥。土。的。氣。息。，混著∨青 草。味。兒。，還有各類花的噴鼻。，都正在輕輕潤濕的空氣裏∨醞。釀。。鳥兒∨將窠巢安正在繁。花。嫩。葉。傍邊，歡快起 來了，呼朋引伴地矯飾∨清。脆春的停頓和重讀七年級語文上冊春。的喉嚨，唱出宛。轉。的 曲子，取輕風流水應。和。著。牛背上∨牧童的短。笛。， 這時候也成天嘹。亮。地響。“母親的手”“撫摸”要讀得語沈而情 深，讓人感覺溫暖而舒坦。“土壤的氣 息”“青草味”沈讀，給人以嗅覺上的 美感。“洪亮”“含蓄“應和”沈讀， 讓人耳畔似乎響起一支充滿芳華活 力的送春交響曲。課後功課借幫朗讀符號的標注，將全篇朗讀的語氣、 節拍、感情變化組織起來，美讀課文並背 誦。韓國瑜 春吶